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小学６年生（その１）





昨日の月曜日は

「個別指導コース」と「個別学力トレーニングコース」に

３人の「小学６年生」が来ていました。

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一人の生徒は「速さ」

・・・・中１・中２でそのまま出題される通過算の特訓がメインでした。

同じことを４回やらせて、本当に理解したのかどうかを

確認しました。

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一般的に言って

「生徒の成績を伸ばせない個別指導」

の特徴は、

「教師が生徒のかわりに解いて、

生徒がわかったような気になって帰っていく」

というパターンです。

このパターンの場合、

翌週になると、生徒はまったくできません。

自分では解いていないのですから、当然のことです。

そして、また

「わかるまで、教えてもらう」という、甘えた勉強法を

繰り返すことになります。

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昨日来ていた、「速さ・・・通過算」を特訓していた生徒は

そういうタイプとは、まったく違う

「伸びゆくタイプ」の生徒です。

自分の頭で、一生懸命に考えて

本当に、悩んだときに初めて質問をしてきます。

そして、

その上で、「自分ひとりで、できるのか」を

再度、セルフサービスで確認するのです。

素晴らしい生徒です。

実際、ここ数回のテストは、

その都度、成績、順位を上げています。

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また、別の六年生は

「５年生の復習」として

「単位量あたり」・・・つまり割合です・・・・・

にチャレンジしていました。

小５・小６の内容には

中学生になって

大きな大きな影響を及ぼすものがあります。

以前も記載しましたが

「割合」と「速さ」が、その代表だと言えるでしょう。

（それ以外にも、

小５・小６には、たくさんの重要単元があります）

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昨日

「単位量あたり」にチャレンジした六年生は

文章題の途中で、一度つまづきました。

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中学生で、テスト直前ならば、

田中も、即座に教えますが

彼（男子です）は、小６です。

定期テストによる時間的制約はありません。

「わかるまで、考えてみようね。」と

かなりの時間考えさせ

そして、ついに、彼は解き明かしました。

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その後の類似問題でも

彼は

見事に正解して、とても嬉しそうでした。

時間がたっぷりある小６は

教えるほうにとっても、心と時間に余裕があって

良いです・・・・・・

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長くなってきましたので、続きは（その２）で・・・・・・・・・
2011/09/06(火) 12:04
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