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どんなときも







２学期中間テストにて

総合順位を

５１位も上げて

学年上位１０％が

目前に迫ってきた

安城南中　１年生が

田中に尋ねました・・・

・・・・・・・・・・・・・・

「のりますか？」

・・・・・・・・・・・・・・

「えっ？

　のりますかって・・・

　何のこと？」

・・・・・・・・・・・・・・

　「チラシです！」

・・・・・・・・・・・・・・
・・・・・・・・・・・・・・
・・・・・・・・・・・・・・
・・・・・・・・・・・・・・
・・・・・・・・・・・・・・

中１生は

可愛いです


男子はとりわけ

チビッ子のようです

・・・・・・・・・・・・・・・

自分も

ヒーローになって

チラシにのるぞと

そう思っていたのでしょうね・・・

・・・・・・・・・・・・・・・・

人間は

目標があれば

それを超えていこうとするものです・・・

・・・・・・・・・・・・・・・・・

もう彼には

５１位アップはできません

上に人がいなくなってきましたので・・・

・・・・・・・・・・・・・・・・・・

次なる目標は

楽しく笑顔で

「ベストテン」

です!

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

さて・・・

テストが終わったときに

我々教師は

すぐに生徒の

失敗した部分について

分析します



それはとても大切なことです





ただし、生徒本人から

テスト結果を知らせてもらって


開口一番

失敗した部分の改善点を

指摘することはありません





もしも、そんな教師ならば

報告することそのものが

苦痛になり


そのうち、テスト結果を

隠すようになるかもしれません




そうなってしまうとするならば

それは、教師の責任です



・・・・・・・・・・・・・・・・
・・・・・・・・・・・・・・・・
・・・・・・・・・・・・・・・・


ゼミナールでは

開口一番

何が良かったのかに

焦点をあてて

会話します


・・・・・・・・・・・・・・・・

全面的に

サボりにサボっている生徒ならば

叱咤する必要があるでしょうけれど



そんな生徒は

ゼミナールには

まず存在しません


・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

開口一番は

褒める言葉や

認める言葉です





それはお世辞ではなく

真実として

かならず褒めるべき部分や

認めるべき部分が

あるからです


・・・・・・・・・・・・・・・

２０１５年

１０月１５日

木曜日の実例をあげますと・・・

・・・・・・・・・・・・・・・


ひとりの中３生には





「中３の２学期中間テストは

中学生活の３年間の中で

もっとも熾烈な競争が

繰り広げられる



それは

２学期の期末テスト以上だ



２学期の期末テストになれば

はやくも、あきらめムードになっている

生徒が少なからず出てくるものなのだ・・・




熾烈を極めた

中３二学期中間テストで

総合順位を

上げてき君は

とても立派だよ



君は、いつだって

努力を惜しまない

素晴らしい人間だから

こういう結果が手に入るんだよ



受験はもちろん成功するだろうが

君は、そんなことだけではなく

未来が明るく輝いている・・

それぐらいの努力家だよ！



・・・・・・・・・・・・・・・・・・

（※

中３の二学期にもなると

そう簡単には

５０位アップ自己最高順位達成

などということには

なりません

そんな圧倒的な成果だけが

褒める対象であれば

生徒が辟易としてしまいます）


・・・・・・・・・・・・・・・・・
・・・・・・・・・・・・・・・・・
・・・・・・・・・・・・・・・・・

また別の中３生が

「すごく良くできた教科も

あったけれど・・・

数学はおもったほど

できなかった」

と発言したので・・・

・・・・・・・・・・・・・・・・・

「君が成長している

証拠が、その言葉だよ・・・

中２の頃は苦手教科だった

数学が、中３からの頑張りで

得意教科になってきているもんね・・・



そういう前提があればこそ




数学は思ったほどできなかった




と言えるんだよ・・・

君は成長しているよ


自分のスタンダードが

変わってくるぐらいに

大きく成長しているよ・・・



その熱い気持ちがあれば

期末テストは

さらに期待できるね


よし、今日も

期末テストに向けて

いち早く勉強しよう!」


・・・・・・・・・・・・・・・・
・・・・・・・・・・・・・・・・
・・・・・・・・・・・・・・・・

来る生徒　来る生徒に

このように

彼ら彼女らの良い部分を

お世辞ではなく

真実として

伝え続けました・・・

・・・・・・・・・・・・・・・・・

教師の言葉は

生徒をやる気にさせることができるし




傷つけることもできます

・・・・・・・・・・・・・・・・・

生徒たちの成績を見せてもらった

ファーストコンタクトで

一番良い部分を

お世辞ではなく

探し出して

それを褒めて認めて

次につなげる・・・・

・・・・・・・・・・・・・・・

口から出る言葉には

心があらわれます・・・

・・・・・・・・・・・・・・・

ありとあらゆる物事を

プラスの側面からみて

ポジティブに捉えるか


マイナスの側面からみて

ネガティブに捉えるか

・・・・・・・・・・・・・・・

すべては

心で決まります

・・・・・・・・・・・・・・・

愛する生徒諸君のためにも


まずは

我々が心を

日頃から磨いておかねば

なりません・・・・

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・・・・・・・・・・・・・・・・
・・・・・・・・・・・・・・・・

Ｐ．Ｓ

追申です


教師仲間で



物事を

プラスの側面から見て

ポジティブに捉える遊びを

日頃から実践しています




その遊びとは・・・




「すべての天気に感謝する」



という遊びです・・・




晴れは良くて

雨が悪いのならば・・・




希望通りに

良い天気の晴れが

365日連続で・・・



生命体は全滅します




晴れも良いし

雨も良いし

曇りも良いし

雪も良い・・・



暑いのも良いし

寒いのも良いし

涼しいのも良い・・・



１年３６５日が良い天気

１０年３６５０日が良い天気

１００年３６５００日が良い天気



そういう遊びです

楽しい遊びです


この遊びをするだけで

不平不満愚痴泣き言が

どんどんなくなって


感謝の心で満たされて

笑顔になってしまいます・・・




さて

明日は

どんなふうに

良い天気なのかな・・・・・
2015/10/15(木) 22:07
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