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生徒の心に土足で踏み込むとき


先日

生徒を本気で指導しました

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

生徒を本気で指導するということは

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

「生徒の心に土足で踏み込む」

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

ということです。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

それは

性格の否定までをも含む

厳しいものになることも

あります。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

「ほめて伸ばす」

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

などという表面的な

付き合いでは

決して到達できない

真の改革を

期するときには

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

「生徒の心に土足で踏み込む」

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

ことが

必要なのです。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

全生徒に必要なわけではありません。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

ただし

必要な時期が

来る生徒もいます。

人によります

ちなみに

成績の良し悪しは

関係ありません。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

そういうときは

田中は

躊躇しません

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

私は

塾の教師であるまえに

一人の

人生の先輩であり

責任ある

大人だからです

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

一度出会ったからには

子供たちの

未来に

プラスになると

思うことを

信念を貫いて

行動するのみです。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

そして

実は

「心の中に土足で踏み込まれた生徒」

は

その後

レボリューションを

迎えることが

多いのです。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・


「改革」


・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

です。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

実際どうなるかは

やってみないと

わかりません。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

人によります

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

それでも

生徒のためになると

信じて

これからも

必要に応じて

「生徒の心に土足で踏み込む」

ことも、

たまーにある

田中です・・・・・・
2011/12/14(水) 23:24

季節外れのひまわり


ひまわりは

夏を代表する

花ですね・・・


・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・


今日の

岡崎進学ゼミナールには

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

「ひまわり」

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

が咲いていました。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

中１生は

反抗期に入り

田中にとっても

気を使わねばならない

時期が

ちょっと前までは

しばらくの期間ありました・・・

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

生徒が

反抗期ど真ん中なのに

真っ向勝負で

対決したのでは

単に

嫌われるだけです

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

嫌われることを

恐れているのではなく

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

本当に嫌われては

指導者として

機能しなくなるのです

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

それは

生徒のためにならず

期待してくれている

お父さんお母さんの

信頼にこたえることも

難しくなるということです

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

だから

反抗期の生徒というものは

叱るときは叱る

褒めるときはほめる

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

しかし

そのタイミングや

言い方など

実に

繊細な感覚が

求められるものなのです・・・・

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

中１は

良い人間関係が

だんだん

構築できてきました

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

いろんな出来事を経て

本当の

信頼関係が

構築できつつあります

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

クラス全体を

一気に

上昇気流に乗せるためには・・・

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

少なくとも

クラスの３割から

圧倒的な信頼を集め

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

そして

クラスの７割から

確固たる支持を得られたときに

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

クラス全体が

大きな波となって

一気に成績を上げていきます

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

そういう土壌は

一朝一夕には

完成しません。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

時間をかけて


醸成していくものです


・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

本日は

中１のクラスに

季節外れの

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

「ひまわり」

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

が咲いていました。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

田中と

生徒たちの

心の中に咲く

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

「ひまわり」

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

の花が・・・・・・・
2011/12/14(水) 23:04

スタートライン


本日、授業体験に来た

中１の生徒

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

明るく楽しく

授業に参加したあと・・・

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・


「個別学習カウンセリング」

にて

田中より

キビシー

アドバイスをもらって

帰っていきました。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

まさか

本人も

授業体験に来ただけなのに

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

力を込めて

熱弁をふるって

アドバイスをされるとは

思っていなかったと

想像します

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

それぐらい

行動を変えてもらいたい

現状が

この体験生には

あったということです・・・

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

田中は

伸びる見込みのない生徒は

岡崎進学ゼミナールにて

お預かりすることは

したくないのです。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

つまり

本人の

意識が

「さほどやる気がありませんけど」

というような状況では

絶対に

入塾してほしくないのです

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

お父さんお母さんの送り迎えの時間

そして

月々の授業料

そして

本人の時間

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

すべてが

無駄になるからです

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

田中自身も

何よりも

時間が価値のあるものだと

思っているので

自分自身

無駄な時間を使いたくは

ありません

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

今日の体験生が

近未来に

岡崎進学ゼミナール生に

なるかどうかは

わかりませんが

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

再会するならば

まずは、

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

「飛躍のスタートラインに立つ

覚悟を、本人が持った」

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

ということに

なるでしょう・・・・・・・・・
2011/12/14(水) 22:53

楽しそうですね！


小学生チームは

来年の中１の１学期中間テストを見据えて

「縄文・弥生・古墳」の小６生

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

「何倍でしょう？」

という、かわいいネーミングながら、

実は

難しい算数にアタックした小６生

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

将来、差がつく

「計算の工夫」にアタックした

小４生

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

小５を先取りして

小数の掛け算特訓を

行った

小４生

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

みんな、楽しそうでした！


・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

楽しそうな小学生を見ていると

田中も

楽しくなります！

みんなが

楽しい学習時間でした！
2011/12/14(水) 22:48
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