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朝５時起きで東大寺の大仏！






朝５時起きで奈良県に行ってきました！

社会の歴史で

奈良時代

「東大寺の大仏」

などなどを教えるので

その前に

現地で、実物を前に

イメージを固めるためです・・・・・・

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こういうことは

頻繁にやります

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教師って楽しい仕事です。

とってもアクティブな仕事です！

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2011/09/26(月) 23:20

奇跡です！






お母さんと

中３生と

田中で

「進路・学習面談」をしました。

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田中が

「この志望校は合格できますよ！」

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と、言ったら

お母さんが

「合格したら、すごい！　奇跡です！」

と、おっしゃいました・・・・・

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楽しみになってきました！

実に楽しみになってきました！

３月に奇跡を起こすことが・・・・・・・・・・・・

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これは・・・・・・・「できます！！！」
　　　　　　　　　　　　　ｂｙ田中　こうじ
2011/09/26(月) 23:14

「凛々しい顔」






本日の


「個別学力トレーニング」で


とても


うれしく思ったことがあります。


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生徒全員が

「わからない問題を、なんとしても理解したい！」

という

意気込みを凛々しい顔で見せてくれたことです。

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彼ら彼女らが

「ようし！凛々しい顔をするぞ！」

と思ったわけではありません。

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問題に対して

逃げずに立ち向かっている生徒は

もれなく凛々しい顔をしているものなのです・・・・

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逆に言えば

問題から

逃げている生徒は

心ここにあらずという顔をしています・・・・

そうでなければ

死んだ魚のような目をしています・・・・・

思考停止していることを証明しています・・・・

そして

理解していないけれど

赤色のペンで

一応、答えを書いて

わかったふりをして、

なんの成長もないままに時間を浪費します・・・・・

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本日集った生徒たちは

ただ一人の例外もなく

「凛々しい顔」をしていました。

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その横顔を見て

「カッコいい！我が生徒たち！カッコいいよ！」

「なんとしても自力で理解しようとする

その姿勢がカッコイイよ！」

と

心の中で叫んでいた田中でした・・・・・・・・・

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ＰＳ

（解答解説を参考にして進めるのはＯＫです。

　教師に質問しながら理解を深めるのもＯＫです

　本人も、同時に頭を働かせるならば！

それも「自力で理解しようとする」姿勢です・・・・）
2011/09/26(月) 23:08

割合の生徒もいました！





本日来ていた

小学生のうち

とある小６生は

「割合の文章題・・・重要基本編」

のトレーニングをやりました。


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彼（男子）は

とっても素直で

頑張り屋さんなので

ひとつひとつの問題を

丁寧に解き

地道な学力アップを達成して

帰っていきました。

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割合は、多くの生徒が

本当の意味ではマスターせず

中１に上がるように感じます・・・・

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岡崎進学ゼミナールに通う生徒については

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生徒本人いわく

「割合はわかっている」

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という状況ではなく

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田中が見て

「割合を根本理解している」

という状況に

もっていきたいと思っています。

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近道はありません。

問題を解いては

確実に根本理解を深めることの繰り返しがベストです。

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今日

割合の重要な基本を復習した

小６生には

来週は、ちょっとステップアップで

問題の難易度を変えます！

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中１の今頃に

ものすごい苦労をしないように、



小６の今のうちに

楽しませつつ

鍛えていきます！！！

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2011/09/26(月) 22:56

旅人算と通過算エンジョイ中！　小６生






最近

メキメキと

力をつけている

ひとりの小６の男子が

今日は

「旅人算と通過算」

の復習に取り組みました。

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以前に

一緒に

旅人算と通過算

を学習したときは

かなり

苦戦していた様子でしたが

今では

かなりの腕前です。

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普通の

単なる

「速さ」

の問題は、

文字通り「朝飯前」です

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来年が楽しみです！

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逆に言えば

現役の中１生で

今

普通の「速さ」でさえ

マスターしきれていない生徒が

「一次方程式の応用」に取り組むのは

実にハードなものです・・・・・・

相当、無理があると感じます・・・・

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田中がいつも、こう思っています。

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「小学生のうちに

遊びながら楽しめるうちに

定期テストの呪縛がないうちに

難解な問題まで

どんどん解かせておきたい！」

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さあ、

目の前にいる

我が岡崎進学ゼミナールの

小学生を

どんどん

楽しませながら

鍛えていきたいと思います！！！
2011/09/26(月) 22:46
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